高校辅导员是我国高等教育的重要组成部分，是大学生的主要工作对象和接触最频繁的群体。随着青年大学生呈现“原子化”的特征，辅导员与学生的关系和互动对辅导员工作的完成效果有较大的影响。

　　党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

　　辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，是大学生成长成才的引路人和知心朋友。

　　这必然要求高校辅导员与学生之间建立起“强关系”，二者之间需要有紧密的人际关系，较强的情感联结和较高的黏合度，只有在这种情况下辅导员对学生的思想理论教育和价值引领才有实现的基石。

　　然而在于学生形成“强关系”的过程中，又很容易陷入浅层的，事务性的密切交流，有些辅导员甚至自嘲为学生的“三保”即“保姆”、“保安”、“保洁”，即有某项事务需要辅导员帮助时，学生与辅导的交流密切，一旦事务结束，学生与辅导员之间又变得淡漠。

　　如何与学生形成“强关系”纽带的前提下又不陷入浅层的密切交流成为当前高校辅导员要面临的现实问题。高校辅导员可从以下两个方面入手：

　　一方面，辅导员在日常工作中要避免工作职责的混乱和泛化，避免被大量繁琐的事务牵制。在日常事务管理中，应有计划有序的进行，可对班委进行分工，引导学生主动去解决一些问题，减轻辅导员日常事务的繁琐;

　　另一方面要摒弃居高临下的单向说教模式，要把学生当作一个独立的个体在平等的基础上充分尊重学生的基础上进行对话，授人以鱼不如授人以渔，辅导员应避免单向向学生一味地输出，而是要引导学生充分表达问题以及解决问题;

　　除此之外还要通过自身能力的提高，特别是在心理辅导能力，专业能力，以及学生关注的就业方面辅导员需要加强本领培养，确保能切实解决学生的需求，并在解决学生的需求过程逐步建立较强信任和情感纽带，从而为辅导员工作提供契机。(作者：席群丽、唐翠萍 江西应用科技学院)